一、培训总结
近年来，我校坚持走内涵发展之路，以应用型特色名校建设为契机，进一步提升辅导员服务学生学习、服务学生成才的能力，加大辅导员专业化培训力度，着力构建科学合理的线上学习与线下培训相结合，分层次、分专题、多形式、重实效的培训体系，为辅导员强内功、提技能注入不竭的动力，促进了学校可持续发展。
1.机制健全，职责明确
学校成立了以分管副书记为组长的辅导员培训领导小组，全面负责和领导辅导员培训工作。形成了由分管副书记亲自抓，学工部具体抓，各学院协同抓的辅导员培训管理网络，注重过程管理，做到专人负责，职责明确，扎实有效地推进辅导员培训工作。
2.领导重视，经费保障
学校领导高度重视辅导员培训工作，制定了《关于进一步加强辅导员队伍建设的意见》(临大发〔2013〕17号)、《临沂大学辅导员培训工作方案》(临大学工〔2015〕3号)、《临沂大学辅导员培训规划(2014—2017年)》等文件。学校每年投入专项经费用于辅导员培训、外出学习、购置设备、订阅书籍杂志等。同时成立了辅导员队伍建设办公室，负责辅导员培训的管理、考核和评估等工作，从而保证了我校辅导员培训工作落到实处。
二、培训经验与特色
1.科学制定培训方案。根据教育部《高等学校辅导员职业能力标准》(教思政〔2014〕2号)和《普通高等学校辅导员培训规划(2013—2017年)》要求，我校制定了《临沂大学辅导员培训工作方案》(临大学工〔2015〕3号)和《临沂大学辅导员培训规划(2014—2017年)》，提出了”一个目标、两个阵地、三个内容、四个任务”的总体思路，大力推行辅导员培训学分制。每年年初公布辅导员培训计划及网络培训学时要求，网络培训不低于30学时。同时与国家教育行政学院合作签订了网络培训协议，实现了所有辅导员时时、处处都能接收培训的效果。
2.有针对性选择培训课程。根据学校”努力创建全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学”这一办学定位，培养我校辅导员的创新创业意识，我校在暑期组织全体辅导员和学生工作人员共141人参加了”高校辅导员创新创业教育和指导能力提升”专题网络培训，下发了《关于组织学生工作人员参加”高校辅导员创新创业教育和指导能力提升”专题网络培训的通知》(临大学工〔2016〕18号)，体现了我校在培训课程选择上较强的时效性、前瞻性、针对性和综合性等特点。
3.围绕主题分组研讨。为提高网络培训学习效果，达到学深学透的目的，组织辅导员结合培训主题开展分组研讨活动。针对研讨主题，每组由至少1名学员就网络学习情况结合自身岗位实际交流学习心得，班级学员围绕主题发言展开研讨。
4.学习进度实时督查。辅导员工作办公室每周统计一次参与网络培训学员的学习进度情况，并予以反馈，特别是对学习进度缓慢的学员采取电话提醒、督查等形式，实时予以反馈，确保每个学员学习不掉队。
5.加强质量监控，完善评价机制
我校建立了辅导员培训质量评估机制，确保辅导员培训的质量。为确保辅导员网络培训的学习效果，我校将学习情况纳入年度考核，占年度考核分值的10%;组织全体辅导员围绕培训主题撰写学习心得，按照30%的比例评选优秀学习心得，评比结果作为辅导员年度评先树优的重要依据。
6.做好学习沟通和服务。辅导员工作办公室及时与国家教育行政学院进行沟通联络，对在网络学习过程中出现的问题及相关事宜及时请示和寻求帮助，扎实做好辅导员网络学习的服务工作。
三、培训成果及典型事迹
通过近段时间的努力，网络培训已然成为我校广大辅导员加强学习、拓展视野的重要途径。本次”高校辅导员创新创业教育和指导能力提升”专题网络培训，辅导员注册率为100%,培训合格率为96.5%。经过培训，辅导员更加重视日常学习，辅导员队伍的整体素养不断提升，不少辅导员将所学所得运用到了创新创业教育工作实践中，并取得了一定的成效。我校季跃龙老师荣获2016年山东高校十佳辅导员，傅春长老师荣获2016年山东高校百优辅导员;辅导员指导学生参加各项专业技能大赛，多名学生获省部级比赛大奖。
四、培训工作创新思路或建议
1.开展自修反思式培训。在以后的培训中，有针对性地开展自修反思式培训，引导辅导员对自己或同事的学习和工作进行分析与反思，提高全体辅导员的专业素养和工作水平，使辅导员从重复性的日常管理生活转化为反思性的创造性生活，成为有思想的行动者。
2.开展自主学习和合作学习。在以后的培训中，应加强辅导员个人主动学习的动机，强化辅导员自主学习和合作学习的意识。辅导员之间的合作学习是辅导员队伍成长最直接的资源之一，通过辅导员的培训交流活动，实现”一人参训，大家受益”、”一人收获，众人提高”的效果，能够有效促进培训活动向深层发展。
3.将网络学习督查与考核相结合。在以后的培训中，应进一步强化网络学习的督查与日常管理，将网络学习情况纳入辅导员年度考核指标体系，确实做到”平常有督查、年底有考核”，确保网络学习取得实效。