新中国成立73年来，随着现代化改革开放的进一步推进，广东省教育系统教学改革也得到进一步深刻的发展。尤其值得一提的是，近年来广东高等教育、职业教育在各类政策的扶持指导下取得了历史跨越性的发展和改革。更令人印象深刻的是，广东省作为粤港澳大湾区的战略核心区域，国际化人才培养蔚然成风，国际教育发展乘势进善。广东省为助力大湾区人才战略起到了“核心磁块”的作用，吸引国际化人才涌入，进而不断释能。但同时，来华人才尤其是来华留学生的立德树人综合培养，面临着巨大的挑战。
目前，在新冠疫情常态化防控形势下，来华留学生的管理受到不可控疫情因素影响，其线下课堂教学受到多方限制。广东省各大高等院校来华留学生的专业教育和学生管理工作面临着巨大困难。对于具有境外人员和国内学生双重特殊身份的来华留学生群体来说，存在疫情下无法进校住校、线下转为线上学习等情况。在这样的长期困境下，如何在赓续中国精神力量尤其是南粤红色精神的同时完成立德树人的根本任务，实现教师担当育人的初心使命更有现实性的研究价值。
一、红色血脉传统文化同筑梦，院校公共单位合力齐释能
在教育部印发的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》中，除学科专业水平外，还对本科至研究生来华留学生的语言能力、对中国的认识和理解、跨文化和全球胜任力等进行了明确的要求。落实到具体的来华留学生教学中，汉语语言及汉语相关的文化课程是培育三项能力的核心课程。在新冠疫情常态化防控形势下，针对来华留学生的汉语相关课程面临实施挑战。线上教学难度进一步加大，文化课程难以开展，成为教学的主要难题。蕴含红色血脉的中国传统文化内部存在巨大的汉语语言及文化潜能。高等院校若能与公共企事业单位合力，定将释放传统文化体验活动中内含的巨大汉语语言及文化潜能。
在新冠疫情常态化防控形势下，高等院校可以依托公共企事业服务单位如公共图书馆、博物馆、非遗文化馆、红色旅游区建立中国传统文化教育实践基地和来华留学生教育示范基地，以弥补校内无法开展教学活动的局限性。
举例来说，如广东金融学院国际教育学院以优秀的南粤传统非遗文化为主题，携手广州市天河民间文艺家协会共建“传统文化教育实践基地”。依托基地开展来华留学生的中国文化必修课，以丰富多彩的非遗文化体验活动为课程内容，主要包括传统醒狮体验、传统龙舟体验、传统祠堂游览导赏及传统武术龙形拳等。让来华留学生在文化实践活动中进一步理解南粤传统文化内涵中的国家核心价值观和道德观，进一步感受中国文化博大精深的同时，加强其语言学习和汉语沟通表达的实际能力。将来华留学生必修的汉语及中国文化相关课程从校内搬到校外，从线上搬到线下，从课堂搬到实践，不仅丰富了课堂形式，充分发挥了公共单位的文化效能，还进一步提升了以来华留学生个体为主导的教学效果，提升了学生的个人发展学习水平。又如南京工业大学海外教育学院联合金陵图书馆共建留学生文化实践基地，充分发挥金陵图书馆的馆藏资源和志愿服务体系，在来华留学生中开展志愿服务、刊物传递、传统文化体验等活动，同时在来华留学生群体中发挥汉语教师以文化人、以文立人的根本使命。
二、南粤红色基因浇灌文化力量，校内外灵活教学增能树人潜力
南粤自古以来传承着沸腾的红色基因，其中，“小红楼精神”、开拓革命精神和顽强奋斗精神尤为突出，它们也是中国时代精神和培育教师师德师风的不朽动力。南粤红色基因时刻为来华留学生的立德树人工作和精神体会过程浇灌文化养分。若以其为实际教学素材，通过校内外灵活教学的方式更能够充分发挥立德树人的无限潜力。
1.将课堂思政进一步深入到来华留学生校内教学具体内容中，融入社会主义核心价值观和核心精神力量。无论是汉语课程还是专业课程，社会主义核心价值观和核心精神力量都能以各种方式进行价值、精神赋能。如在医学相关专业来华留学生的具体实操课程中融入钟南山医生“勇敢无畏、使命担当、医者仁心、悬壶济世”精神，在农学相关专业来华留学生的具体实操课程中融入“布衣院士”卢永根“初心不改、使命不弃、科学报国、无私奉献”的不朽精神。
2.将思政课堂融入汉语及相关文化教学，进一步拓展至来华留学生的校外教学实践当中，以实现思想引领、强化信念的协同效应，进一步深化来华留学生对中国的全面认识和理解，尤其是思想意识认识。如，把拓印文化课程搬到省市区图书馆进行，以“党的百年徽章”为主题学习，由任课老师及相关馆内党员干部任教。其中，可以将拓印操作学习和党史学习教育结合，尤其是新中国的历史印记，让学生在实际操作中感受时代和民族的真正力量和血魄精神。
三、素质标准因时而进，考核方式多层多样
教育部等发布的《学校招收和培养国际学生管理办法》《高等学校接受外国留学生管理规定》是来华留学生资格审查、入学准入的重要标准，国务院发布的《外国留学生管理办法》是来华留学生管理的重要法律法规，教育部印发的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》是来华留学生培育质量的重要参考。对于来华留学生，我国已经形成了从严格准入到综合管理，从考核规定到质量提升的全方位素质培育体系和考核评价体系。但近年来，随着全球来华留学蔚然成风，国家吸引高质量国际化人才来华政策不断倾斜，对于来华留学生的素质考核标准以及考核方式也需因时而进，进一步发展形成更多层次、更多样化的考核方式。
1.建立健全“来华留学生第二课堂”，将校内外实践活动纳入来华留学生考评体系中，建立多体系综合考评管理机制。
2.将来华留学生的健康检疫、签证注册、学费缴交、社会实践、中国法律法规和民族文化考试等学生日常表现纳入考评体系之中。随着近年来华留学生数量的激增，其管理难度加大，管理风险逐渐转高。将学生日常表现纳入考评之中，能有效地提高管理效果，减轻管理压力。
3.推动来华留学生和中国本土学生的进一步管理融合，进一步加深“趋同化管理”实施程度，建立相关有效的校内机制，把来华留学生的管理全方位融入到全校学生的日常管理、考评体系当中。
对于如何培育来华留学生、完成立德树人根本任务的课题，不仅要从制度政策建立、教学管理手段中进行特殊化研究，更应当把赓续发扬百年中国精神和红色文化基因气质深入到立德树人的全过程，把中国文化的力量通过教师育人过程进行传递，产生国际化的扩大发声，为全球人民造就“人类命运共同体”而增力赋能，把中华民族和中国人民的精神力量以“声声不息”的方式传递给全世界各族人民，全世界各个角落。
（作者单位：广东金融学院）