社会文明的进步离不开教育，而国家的教育则以思想政治教育为纲贯穿于社会科学技术教育中，教育水平的高低直接关系到国家之间综合国力的竞争。当今世界处处存在着竞争与合作，没有竞争人类就不会有进步，人类教育、文明就是在遵循着这样竞争与合作的辩证规律中在不断地前进。当然，高职学生更需要竞争，更需要在较科学、完善的综合素质评价体系下完成竞争，给自己交上一份满意的答卷。“没有规矩，不成方圆”，所以我们要推行科学的综合素质考评体系。这也是笔者兼职辅导员管理工作多年所悟之精华。
一、制定和完善科学的“综合素质评价体系”具有非凡之意义
1．目前，我国高等职业教育即是伴随着发展制造业强国这一经济背景诞生的，教育的主体及对象都是服务于国家政体、服务于社会的。高等职业学院作为高等教育学府分类之一就是担负着培养高技能人才及教学育人这一历史使命的。由此可见打造一流“黄埔威职”具备时代性、紧迫性及其重要性。
2.我们的教学宗旨要以学生为本，教学育人；德才兼备，知行合一。围绕教学宗旨，我们要激发学生爱国精神，唤起学生学习兴趣；培养学生良好习惯，训练其实践能力；使之养成诚信做人、认真做事的严谨作风。围绕教学宗旨与理念，我们要培养的具备“黄埔威职”综合素质人才，可谓任重道远。而做好学生管理工作则是培养具备“黄埔威职”综合素质人才的强大后盾；科学的“综合素质评价体系”则是做好学生管理工作有章可循的法典。可见制定和完善科学的“综合素质评价体系”的重要性。
二、对“综合素质评价体系”诠释及其具备的双重作用
既然“综合素质评价体系”这么重要，那么什么是“综合素质考评体系”呢？
1.所谓的学生“综合素质评价体系”，是将学生的学习成绩、日常行为、参与活动、获得的奖励、受到的处分、参与的大赛、上课情况、以及担任的职务及诚信问题等进行综合评价，全面考评大学生的综合素质。通过该体系能够培养出适应社会发展的高素质人才。
2.学生“综合素质评价体系”具备双重作用，一方面是把考评排名靠前的学生按照一定的百分数选拔出来，直接与学生的评优、荣誉、奖助学金挂钩，以此鼓励学生；另一方面作用是把考评排名靠后或扣分较多的学生挑选出来，进行相应的处分、教育。同时中间的同学也能看到自己的综合素质排名。别看“综合素质评价体系”中只有那么几项，但需要把相应的考核项目按照一定的比例（百分数）进行计算，尤其是个人量化考评，若要达到科学、合理，这需要相当的人力去检查、监督、执行，需要老师及学生会干部认真检查、考核每个细节，对突发事件或忽视的地方及时进行反馈处理。算得上是一项不小的工程。
3.学生工作在高职学院中不外乎团委、学生会、社团、困难学生资助、心里健康、安全教育等几大块工作，细分有体育、纪检、卫生、舍管四大常规部门，还有女工、教管、督管、团委、秘书处等工作。学生的分工管理已经相对精细，但为打造一流“黄埔威职”，我们不要忘记我们的校训——修德强能，严谨精细，经世致用。我们就需要严谨精细，用科学的学生“综合素质评价体系”去认真考核并督促各项工作积极完成。就象企业要有“5S、7S”管理认证体系一样，保证产品质量，我们的“综合素质评价体系”则要保证对学生考核的准确性、公平性。为培养出“黄埔威职”高素质人才奠定基石。
三、为何要完善“综合素质评价体系”及怎样完善“她”
1.笔者做为一名辅导员进行学生管理工作，一段时间后发现一个问题：学生工作各部门有一定的规章制度，都有相应的扣分量化，到底各部门所扣的分值是否一一相等，扣分项目与分值的分配能否科学合理？各分项的扣分占总扣分的比例是否打击学生在分项表现的积极性或影响分项管理辅导员老师工作进程？以上这些常常引起我深深的思考。其实对学生扣分或处分不是我们管理学生的最终目的，我们的目的是让学生能够遵守各项校规校级能够成才，达到我们想要培养的高技能型人才的目的。所以我们的学生管理制度怎样制定，制定怎样的标准，怎样考核，怎样调动师生的积极性就显得非常重要。学生量化考核在“综合素质评价体系”中因涉及面较广占有重要的环节。学生日常量化一般每周进行统计，期末进行汇总。作为“综合素质评价体系”中的学生量化扣分已能及时进行反馈给学生本人或班主任、辅导员等学生工作者，这些工作已经有序化了。例如目前我们对学生量化扣分计算方法如下：
对公式∑个人＝a+b+c+d+e+f+g笔者认为计算较笼统，体现不了分项检查的分值对等性。
假如我们的纪检、体育、卫生、舍管、团委、教管每个部门总扣分分值按照规章制度分别为A、B、C、D、E、F，每个部门分得的分值分别为20分，则总分值为120分，那么计算张三量化依据以下公式:
笔者认为以该公式计算量化则相对的科学合理，能够体现分项检查的分值对等性。当然，每个部门分得的分值及总分值可以灵活，只要计算方法不变就行。以上为例这样我们的个人量化考核总分120分在期末汇总学生总的综合素质考核占有一定的比例加上学生的学习成绩占有的比例就能对学生整个综合素质进行打分评比了。
2.有精确的个人日常量化考核，就能对扣分多的学生进行合理的处理，如总分120分，那么低于72分即扣分48分以上则为不及格，则要对其进行关注、教育并示情节进行处分，公示。当然扣分多的，后面倒数的同学则是老师教育的重点。
3.各分项的考核工作只要学生干部照各部门扣分制度进行日常检查、扣分、监督就能够做好学生日常量化考核，学院制定的学生违纪处分管理办法仍是该体系的重要考核部分。另外，按照科学发展及与时俱进的观念，制度需要定期进行合理修订。所有的分项考核点要合理分配分值。
四、在“综合素质评价体系”对学生进行综合素质教育，就能够培养出具有“黄埔精神”的学生，我们的学院继而会成为“黄埔威职”。
1.由此可见完善“综合素质评价体系”显得是那么重要， “综合素质评价体系”作为学生管理工作的指挥棒，使广大师生能够有法可依，有章可循，相对科学的量化考核能够让学生干部更好地开展工作，使学生干部能够正真按照制度办事，而不惘情殉法。只有学生管理制度、综合素质评价体系深入人心，学生能够依据可循，广大学生在一个公平合理的环境下竞争发展，我想高职学生的综合素质就会全面提升。涉及到综合素质评价体系”的事项很多，这里不再详细列举。既然该体系是那么重要，所以要引起分管生工作领导的高度重视，我们要充分发挥所有学生工作者的聪明才智，不断地去探讨、完善，形成相对科学的体系。
2.“综合素质评价体系”制度再怎么完善还需要广大师生共同去维护它，需学生干部带头去遵守、执行；还需要班主任、辅导员老师、分管学生工作领导去发现问题，及时和量化扣分多的同学进行思想教育。扣分考评不是目的，重要的是能让高职大学生整体提高自己的综合素质。人活着是一种精神，即要有精气神。我们要传承中国文化，教育学生要有伟人毛泽东那样“自信人生二百年，会当击水三千里”的豪情壮志；要有开国总理周恩来那样“为中华之崛起而读书”的远大理想与抱负；要像世纪伟人孙中山先生那样高瞻远瞩，视“教育为神圣事业，人才为立国大本”，教育学生具有“黄埔精神”。“所谓的“黄埔威职”，就是像抗日战争年代黄埔军校出了很多能征善战将领一样毕业一批批有理论和实践相结合的高技能人才，德才兼备且具备“黄埔精神”—亲爱精诚，团结合作，卫国爱民，不怕牺牲的作风。
3. “黄埔精神”概括成这么几种表现：一是爱国爱民、忧国忧民、救国救民，这是使命感；二是民族团结、国家统一，全民富强的整体观念；三是自尊自俭、自力更生、自强不息；四是天下兴亡、匹夫有责；五是抗击强暴、百折不挠、英勇不屈的民族气节；六是同甘共苦、团结互助、严于律己、顾全大局、无私奉献的伦理规范；七是勤俭节约、艰苦朴素、勤苦耐劳的律己意识。虽已是和平年代，无形的科技、经济竞争无不存在。所以我们要牢记“黄埔精神”，肩负起我们科技兴国的责任。虽然我们已步入制造业大国，但我国经济与发达国家还有一定的差距，在很多地方不如强国，我们要有危机感及紧迫感，所以我们要让学生学会自力、自尊、自强。在科学的管理制度及完善的“综合素质评价”体系下进行半军事化管理、学习与生活，我想威海职业学院将会蒸蒸日上，我们国家的核心价值观将会更好地体现，我们国家将作为强国而屹立世界民族之林。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。只要我们的广大师生不怕困难、甘于寂寞、发愤图强具有为振兴科技，祖国繁荣昌盛为己任的远大理想和抱负，就能够看到美好前景—教学相长，学生综合素质整体提高。这必然会形成“百舸争流”的局面！我们的威职打造一流的“黄埔威职”将不远矣！我们的“威职梦”乃至我们的“中国梦”实现将不远矣！
（作者：兰茂龙，威海职业学院）