诚信蕴含着中华民族特有的精神价值和行为方式。作为辅导员通过加强对大学生的诚信教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造学生健全的人格，同时针对大学生心理发展的特点，深入剖析学生考试违纪的内在动机，加强对违纪受处分学生的心理咨询与辅导，引领学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。论文从辅导员工作实际出发，通过学生日常管理的工作经验，以点带面，在处理学生违纪的同时，帮助学生减轻心理压力，并提出预防学生考试违纪行为的对策。
一、基于学生群体考试违纪行为的案例分析及处理
（一）案例背景
A学院为西部某省份的三本院校，某学年的大一第二学期期末专业考试中，辅导员所带班级8名学生串通作弊被监考当场老师发现，随后按校纪校规给予记过处分。事件发生后教学管理部在宣传栏张贴批评通告，此事件在全院范围内影响恶劣，事件引发辅导员深思。针对部分大学生对诚信考试重视程度不够、校园网贷、学术不端等学生诚信素养不高的问题，通过分析近几年来A学院考试违纪数据、调查问卷、约谈考试违纪学生等手段，深入剖析学生考试违纪行为的心理动因，从学生日常管理工作实际出发，提出提升大学生诚信道德修养的有效途径，发挥高校规范大学生诚信行为的作用。
（二）案例处理
辅导员与考试违纪学生一起分析2012年考研泄题事件及2014年哈尔滨理工大学MBA招生考试作弊事件，让学生认识到考试作弊不仅是对社会公德的公然违背, 而且严重影响到考试的公平性及学院的学风建设和班级的班风建设。违纪处分是手段而不是目的, 旨在起到警示学生的作用，约束自身行为，养成良好的道德习惯。引导违纪学生从内心接受并正确看待学院给予考试违纪的处理结果，并对违纪学生进行个性化心理辅导，避免由于学生心理问题引发次生伤害。
大学生正处在世界观、人生观、价值观正在建立的关键时期，辅导员在思政教育中传导的精神价值和引导作用, 才能积极地影响学生心理的自我调整, 最终体现在积极的行为和方式的改变上。积极参与违纪学生处分解除的全过程，对考试违纪学生进行心理疏导、行为督导和观念引导,并把跟踪帮教和表现评估结合起来。
二、高校学生诚信缺失的原因分析
（一）考试违纪动因分析
考试违纪现象在许多高校都普遍存在, 辅导员在日常学习生活中经常性开展诚信教育主题班会，每次考试前都会对学生进行诚信考试教育并签署考试诚信承诺书，但学校每年考试违纪现象屡禁不止。2016—2019年度,学院共有56例学生考试违纪事件, 考试违纪样本见表1:
样本中男生违纪人次占总体样本的66.07%，符合工科类学院的特征，大一及大二学生作弊频次高于其他年级，大四最低。通过约谈和问卷调研等方式，发现大一学生刚步入大学校园，心理上觉得自己脱离了家长的管束，告别了沉重的高考压力，导致自身的自控能力下降,平时不努力学习，期末考试为了不挂科就只能挺而走险,进行考试作弊。大三大四的学生把更多的精力投入考研或者就业上，具体数据见表1。特别是2019年考试违纪人数增幅较大。根据教育部2016年第49次部长办公会议修订通过，修订后的《普通高等学校学生管理规定》自2017年9月1日起施行。学院根据新版《规定》修改了学院学生手册，对于给予学生处分设置6到12个月期限，到期按学院规定程序予以解除。解除处分后，学生获得表彰、奖励及其他权益，不再受原处分的影响。学院设置以服消过的措施，满足期限后经过本人申请,辅导员及班级民主评议表现确实较好,实践证明也确已改正错误的情况下,给予解除处分。从学院的实践效果来看,大部分违纪大学生在参加完劳动服务后,确实能够认识到错误并积极改正。但也有一些负面影响就是犯错成本降低，在样本中辅导员调研发现，有学生认为消除处分就是处分文件不会装进个人档案，为强化处分对于学生的警示作用，在今后的辅导员工作中，要对学生明确处分撤销是对违纪的纠错行为,而档案中的违纪记录是客观实在的,是不能被消灭的，从根本上消除学生在考试中的侥幸、从众、虚荣、功利的心理。辅导员就学生违纪处分解除期的行为表现,解除条件不能太过严格也不能太过宽松，只要学生通过不断努力就可以达到，才能起到约束和管理作用。
（二）提出辅导员预防学生考试违纪行为的对策
第一，加强规则意识教育和校纪校规教育学习, 创建良好班风学风。遏止大学生考试作弊之风,以校纪校规保障平等考试权成为考试作弊的一道高压线,确保考试的严肃性和公平性。第二，利用新媒体手段，对于社会或者学校出现的好人好事现象进行积极宣扬,引导大学生进行正面学习,规范大学生的道德行为。第三，诚信是公民的义务也是其权利，检举作弊行为就是维护自身的权利，鼓励学生以主人翁的态度主动并理性维护诚信秩序。建立班级学生诚信档案，包括考试作弊、旷课、逃课、伪造学校证明、网贷等全面客观地记录其个人在学校学习生活中的诚信状况，具体体现在各类评奖评优中。第四，通过班级团队心理辅导、素质拓展、参加各类比赛等途径提升班级成员的团队荣誉感、集体情感认同感，如果班级学生受到处分，直接影响到年度班级评奖评优，荣誉意识可以促进学生诚信道德觉醒。第五，在学院举行有关诚信的演讲赛、征文赛、辩论赛等活动，由学生会牵头让学生自己参与并制定符合学院的考试诚信规则，这样不仅可以让学生了解诚信的价值和诚信运行的方式，更重要的是让他们在参与的过程中能更加自觉积极地维护诚信秩序。第六，辅导员在平时密切关注学生学习动态，做好与专业课老师的沟通工作，对学习困难学生进行精准的学业帮扶，辅导员积极组织班级活动和社会实践，开阔学生视野，建立自信，提升表达能力、沟通能力、组织管理能力，全面提升自身综合素质，实现诚信他律向诚信自律的转变。