中医药是中华民族的文化瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。疫情发生以来，中医药在抗击疫情和保护人民生命健康过程中发挥了重要作用，人们对中医药文化的需求日益增强。作为一名中医药院校辅导员，在做好大学生思想政治教育工作过程中，不仅要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，还要遵循中医药院校学生成长成才规律，要善于从中医药传统文化宝库中汲取智慧“养分”，找准工作突破口，不断提高广大中医药青年学子的思想水平、专业素养、实践能力、文化内涵、道德品质，努力使其成为德才兼备、全面发展的中医药复合型人才。
一、主题与思路
（一）案例主题
中医药文化是中医药学的根基与灵魂，中医药文化所蕴涵的哲学思想、道德伦理与人文精神彰显了做人做事做学问的深刻道理，具有德育、智育、体育、美育、劳育等方面的育人功能，对思想政治教育工作具有十分重要的应用价值。充分发掘和运用中医药文化资源不仅可以发挥中医药文化的育人功能，促进学生德育、智育、体育、美育、劳育全面发展，还可以丰富中医药院校育人工作的内涵与方法，增强育人工作的针对性和实效性。
（二）案例思路
通过构建“五位一体”中医药文化育人工作体系，加强对学生德育、智育、体育、美育、劳育的“五育”教育。
1.以道德修养“扶正祛邪”，育生之“仁”。
2.以实践活动“强筋壮骨”，育生之“义”。
3.以传统文化“安身养心”，育生之“礼”。
4.以专业知识“固本培元”，育生之“智”。
5.以理想信念“培根铸魂”，育生之“信”。
二、实施方法与过程
（一）案例方法
1.目标：深入挖掘中医药文化育人资源，努力建立全员全程全方位中医药文化育人工作机制。
2.路径：从育人理念、育人机制与品牌活动打造上等方面下功夫，将中医药文化教育融入大学生日常生活，积极拓展中医药文化育人路径。一是发挥网络优势，积极传承中医药文化；二是拓展志愿服务，培育积极的中医情怀；三是强化实践锻炼，培育良好的中医自信；四是坚持教育引领，确保中医思维的提升。
3.举措：开展以班风学风党风建设为内容的中医药文化活动；开展以志愿者服务为主要内容的社会实践活动；开展以传承中医药文化为核心的学术交流活动；开展以中医药专业思想教育为主的中医药文化自信引领活动等。
（二）案例过程
1.以道德修养“扶正祛邪”，育生之“仁”
中医药院校学生未来大多将从事与人民群众生命健康密切相关的职业，其职业道德和人文素养是重要的培养要求。辅导员在培养学生个体道德修养的过程中，要始终坚持以德育为先，用社会主义核心价值体系引领德育教育，坚持理论联系实际，做到知行合一，努力增强学生学习能力与道德修养。
提高大学生个体道德建设是新时期发展的需要，更是中医药院校思想政治教育工作的重要任务。我在开展道德修养教育过程中，通过开展中医名家讲座、孝亲敬老主题活动、学习《学生手册》校规校纪、开展考风考纪大会、新生入学教育班会、学雷锋系列活动等，以社会主义核心价值观为引领，以高尚医德医风为导向，创造良好德育环境，引导学生增强道德自律意识，培养具有“仁心仁术”的医学人才。
2.以实践活动“强筋壮骨”，育生之“义”
实践活动是中医药院校立德树人的必要载体和重要路径，大学生实践活动能力的提升是中医药院校立德树人的主要任务。实践活动是中医药院校学生成长成才的必经过程，是中医药院校不断加强创新教育、创业教育的必然要求。辅导员开展大学生实践活动要做到突出中医药专业特色、不断与时俱进、理论实践双创新、集中组织与日常活动相结合、第一课堂与第二课堂联动等，以此增强实践育人的时效性。
加强实践活动对于中医药院校学生提升专业素养、提高临床技能至关重要，同时实践活动能够增强学生为他人着想的精神意识。我在指导学生开展实践活动过程中，通过鼓励学生参加大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动、中国公民中医药健康文化素养调查工作、优秀学子母校行活动、“中国国医节”纪念宣传活动、参加省博物馆讲解员、校园文化大使选拔赛、大学生创新创业活动、开展义务献血活动、中国性病艾滋病防治协会高校防艾基金活动等，以此不断增强大学生实践能力与奉献意识。
3.以传统文化“安身养心”，育生之“礼”
中华优秀传统文化是中医药学的原动力，是中医药学的“根”之所在。中华优秀传统文化的目标、内容与高校思想政治教育的目标、内容具有一致性。中医药院校大学生思想政治教育要立足学生未来所从事的职业和行业，要突出中医药文化教育与思想政治教育的融合，将中华优秀传统文化作为重要的思想政治教育资源，努力渗透到学生的日常生活与学习中，使其与思想政治教育进行有效融合。
在中医药院校大学生思想政治教育中，中医药文化是思想政治教育的特殊优势与资源。我在开展传统文化教育过程中，注重在体验中接受传统文化的熏陶，带领学生参观纪念馆与名人故居等；重视传统节日的影响，开展传统节日主题系列活动，增强学生学习中华优秀传统文化的责任感与紧迫感；借助社团的力量，开展学生能够深度参与的中华优秀传统文化活动，如书画比赛、传统文化知识竞赛等，使学生在参与活动过程中学习优秀传统文化；加强传统文化与日常生活学习相结合，通过“一室一铭”为寝室起名字、设立中华经典读书角、“见字如面”一封信、参观中医药博物馆等活动，使其感受中华优秀传统文化魅力，做到知礼懂礼用礼。
4.以专业知识“固本培元”，育生之“智”
辅导员在大学生专业发展中发挥着重要的引导作用，是指导学生专业学习与专业实践工作中的重要力量。中医药院校大学生思想政治教育的一个显著特点是要培养学生对中医药事业的责任意识，培养他们成为热爱中医、献身中医、具有中医专业知识技能与专业素养的中医药人才。辅导员在引导学生进行中医药专业课程学习、中医药文化素养提升方面具有很大优势，在专业学习的引导过程中既是教育者与辅导者，也是组织者与服务者。只有把握住自己在学生专业学习中的角色本质，认清工作内涵，才能更好地在提高自身工作质量的同时促进中医药院校学生的全面发展。
学习中医药专业知识，重在理解与领悟，所有的理解与领悟又都需要认真的学习态度与循序渐进的过程促使形成。我在指导学生进行专业学习过程中，通过召开“班风·学风”主题班会加强学风建设，鼓励学生参加“行业—专业—就业分析大赛”认清专业特点、开展每晚诵读经典活动学习中医经典、参观“大医之路”加强专业思想教育，引导学生多读中医前辈传记，努力挖掘校训育人价值，鼓励学生树立“勤奋”的自觉，培养“求真”的能力，养成“博采”的习惯，提高“创新”的意识，以此不断提高学生学习能力与专业素养。
5.以理想信念“培根铸魂”，育生之“信”
中医药院校辅导员要把理想信念教育摆在思想政治教育首位，要扎实做好理想信念教育各个阶段、各个环节的工作，坚定学生对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念、对中医药事业发展的信心。激励学生挖掘中医药伟大宝藏，继承与发展中医药事业，坚决同各种各样反对中医药发展的思想作斗争。在实现中华民族伟大复兴的新时代，帮助学生补足精神之钙，筑牢信仰之力，把稳思想之舵，打通任督二脉；在中医药发展迎来天时、地利、人和的大好时机，立广大中医药青年学子信仰之根，铸广大中医药青年学子精神之魂，引导广大中医药青年学子把个人理想融入到实现“中国梦”的进程中，以“中医梦”助力“中国梦”，凝聚实现“中国梦”的精气神。
理想信念，是广大青年学子的思想之力、信仰之力，心中有了信仰，脚下才有力量。我在开展理想信念教育过程中，通过召开“新时代中医药青年学子的责任与使命”主题班会、组织学生参加志行课外实验班、开展“不忘初心勇担当 砥砺奋进新时代”主题教育实践活动、清明节烈士陵园祭扫英烈、庆祝改革开放四十周年歌唱大赛、庆祝建党九十八周年主题活动等，以坚定的理想信念筑牢广大青年学子思想之基，引导广大青年学子扣好人生的每一粒扣子，努力做到信仰之光不灭，精神之炬不熄。
三、主要成效及经验
（一）案例成效
习近平总书记曾讲：“新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”国家的前途、民族的命运、中医药的振兴发展是中医药青年学子所必须要承担的重任。经过两年多的项目运行，所带455名学生在中医药文化的影响下，在专业学习、社会实践、创新创业等方面都取得了良好成绩。学生奖学金获得比例达21.14%，四六级通过率达60.62%，获得三好学生8人，获得国家励志奖学金24人，获得国家奖学金1人，参加省级及以上级别创新创业及其他竞赛236人次，竞赛获得奖励76人次，参加社会实践128人次，参加义务献血208人次，参与专利申请15人次，参与论文发表44人次。学生优秀事迹先后被《中国中医药报》《新晚报》等媒体报道。
（二）案例经验
中医药院校学生具有专业学习任务重、日常管理难度大、职业道德要求高、成长成才周期长等特点。新时代对中医药人才的培养提出了新的挑战和要求，中医药人才的培养要牢固遵循教育规律和人才成长规律，积极适应国家和社会的需求。中医药院辅导员要坚持以人为本，以中医药文化育人为章，构建与时俱进和彰显中医药文化特色的中医药文化育人体系。
辅导员坚守在高校学生思想政治教育的第一线、第一岗，在立德树人根本任务中承担重要的职责使命。立德树人有责，担起育人重任；立德树人有道，春风化雨无声。作为中医药院校辅导员，要时刻不忘立德树人初心，牢记铸魂育人使命，辅生以情、导生以理、圆生以梦，坚持理论武装、强化价值引领、注重实践养成，在守护学生成长的同时，与学生共同成长，共同努力奔跑在新时代的追梦路上。
四、下一步加强和改进的计划
（一）完善制度设计，构建总体思路
做好中医药文化育人这篇文章，必须加强制度设计，制订科学的实施规划。今后需要进一步从中医药文化育人资源开发、平台设计、路径选择、条件保障等角度进行系统设计，提出中医药文化育人的具体目标、步骤和措施。
（二）把握育人原则，指引育人方向
在中医药人才培养过程中，要继续充分运用中医药文化的育人资源，实现与德育、智育、体育、美育、劳育的有机结合，突出中医药人才培养特色，提高中医药人才培养质量。
五、支撑材料
