一、背景
学风建设是衡量高校人才培养质量的重要量化指标，同时学生成绩是社会以及家长衡量学生在大学的活动、学习、成长水平的重要依据。然而学生在校期间对待学习问题上的思想态度和行为表现，通过学习目标、学习态度、学习纪律、 学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来，与国家、社会的新标准、新需求相比，显得捉襟见肘。
二、案例分析
总体上学风状况良好，主流呈健康积极向上的方向发展， 但部分同学存在以下问题：
1.学习动力差、认知不到位，没有明确的目标，近40% 学生从高中到大学的过渡没有转变观念，学习依然处于被动状态，得过且过，成绩一般，甚至到大二学业“崩塌”。
2.普遍存在“玩命的中学、快乐的大学”现象，对待学 业缺乏紧迫性、学习的积极性，学习纪律问题突出，沉迷网络，欠学分较多。
3.自主性弱，学习效率低，缺乏自制力，课堂、课后学习的能动性差，学习动机和价值观出现偏差，学业完成率低。
4.家庭经济困难学生，欠学分情况严重且有个别建档立卡学生不能按时毕业。
三、工作思路
坚持“以学生为本”，坚持教育与管理、服务与育人、治理与建设相结合的原则，以“成长、成才、立榜样、学榜样、成榜样”为工作主思路，不断加强大学生的思想政治教育和养成教育，强化学生工作的日常管理，重视环节、教育引导、开展活动，全面提升学生的综合素质，促进良好班风、 学风、院风、校风的行成。
（一）数据调研，有的放矢
1.以年级、专业、重点课程等维度进行成绩分析及挂科情况统计
表 1：不同年级同专业欠学分分析
表 2：重点课程同期挂科对比分析
2.对比分析近十年各理工科学院一次性毕业率情况
3.家庭经济困难学生，学业情况统计(以某年级学生为例）
4.整理调研学校2015年及以后弹性学分制改革后续读学生情况
（二）学业预警，转变学习态度
根据前期调研，掌握数据，对欠学分的学生分别以年级、 班级为单位，召开学业预警大会、班会，谈心谈话，分析学业状态，根据不同情况给予“黄、橙、红”学业预警，引导学业走向，转变学生学习态度，对学业存敬畏之心，教育学生明是非、明方向、明善恶。
（三）强化学习，实现“‘逆袭’与‘变形’”
对于课堂、课后学习能动性差的学生，针对重难点课程，学院举行“变形计”—微课堂学习帮扶活动，通过学霸讲课、传授高效学习方法经验的形式，来帮扶后进同学有效地提高成绩，降低挂科的风险。使学生在互帮互助的学习过程中，增强自身学习的信心，完善学习方法，提升效率。可以更加轻松地、有针对性地复习通过考试，弥补丢失的学分，真正
实现“逆袭”与“变形”，解决学生学习纪律问题。
表： 参加活动学生考试通过情况统计
以目标驱动为抓手，学生在学期初根据实际情况合理设定自己的目标，下学期开学对比自己目标完成情况，对于优秀的学生以示鼓励。充分发挥学生干部、学生党员先锋模范作用，“一对一”先进帮后进，营造良好学风；以严管厚爱为手段，组织欠学分 25 分及以上学生实施线下、线上，网络化、多手段，督促早晚自习。
（四）“树榜样、抓典型”，树立正确学业观
表彰在专业学习、科技创新、文体实践、志愿服务以及学生干部任职等方面成绩突出的优秀青年学生，树立卓越典型，敦促全体同学向身边的优秀榜样学习。勉励学生打下扎实基础，开阔学术视野，勇攀学术高峰，全院范围内营造学风建设的良好氛围，端正学生的学习态度。各年级根据实际情况组织“榜样人物”，进行“开讲啦”活动，向学生传授优秀学习经验，认识到自己的偏差，树立正确的学业观，形成内在榜样驱动力。
（五）明确目标，提升学习兴趣
从调查数据可知，大多数的同学对大学的学习生活都有一定的目标与规划，有较强的求知欲，但是有目标不一定预示着专业学习成绩就理想。为此，以学院科技品牌活动为抓手，进行适应性教育，明确目标，针对各年级基础特点和学生的兴趣设置相应讲授课程及实训任务，理论与实践结合， 让参与的学生在动手实践的过程中激发他们对科技制作的 浓厚兴趣、提升其学习相关理论知识的动力和进取心。通过
活动使学生在实践中了解自己所学专业的特点、发展、未来趋势，明确自己的学习目标；达到让学生充分了解电子科学的魅力，不再茫然、盲目、盲从，以提升学习主动性、积极性为目的，解决学生学习动机的问题。
表:学生学习目标情况调查
（六）精准“扶智”，提高学习信心
无论是学困生、贫困生在学习上都因一定的心理影响导致学习困难越来越严重，针对这一问题，对贫困生进行心理帮扶，通过第二课堂成绩单制度，和“青羽成长”提升计划， 鼓励贫困学生积极参与志愿活动、学习活动、兴趣小组，找到自信点，在榜样身边互相学习，提高其在学习上的自信心。
四、主要成效
1.从学风建设引申为大学生思政教育工作要善于使用数据。让学生明确事实，不断校正工作前进方向，调整工作重心， 通过“变形计”微课堂帮扶活动，提高了重点课程的考试通过率，做实了学生工作，提高学习的能效性和学生的自信心。
表：变形计活动有效性统计
2.坚持“立德树人”，服务学生。遵循学生的成长规律，站 在学生的角度和需求，善于运用现代化手段和教育载体，理论与实践相结合，学院科技品牌活动加强了学生的适应性和对大学的认知，转变学习观念，提升了学生的学习兴趣，焕发教育的生机。
表：近几年参与人数及验收成功率统计
3.及时将成熟的经验和做法上升为制度，治理与建设相结 合。在学校弹性学制改革后，从取消退学警告，致力于续读生情况调研，为学业预警制度做支撑，学业预警制度启动后，累计发出学业预警通知单300余份，将严管厚爱进行到底，让学生实实在在意识到学习的紧迫性，感受到实实在在的学习压力，才会有动力去努力，去奋斗。
4.精准帮扶，青羽成长。针对贫困生存在的问题，实施精准
帮扶计划，帮助学生树立自信心，自“青羽成长”提升计划实施以来，累计200余名贫困学生积极投身于志愿服务活动， 通过实践提高自身的综合素质，为自身的就业、升学打下了良好的基础，2019届应届毕业生中，考研比例较去年增长10%。
五、工作思考
加强学风建设，是全面实施素质教育，树立学生自主意识、自我成才观念的需要。学风不是自发的产物，良好学风的建立需要在长期的实践中经过多方面关注、培养、提倡和进行教育中逐渐形成。通过各项学风建设活动，发挥学生在学风建设中的主体作用促学风，加强适应性教育，激发学生学习的主体意识，同时重视学习交流平台的使用与创新，把学生的学习实践及学院的管理活动纳入系统化、制度化的规范体系中，是今后院办校模式下，不断探索优化学风建设体制，学生由“要我学”转变为“我要学”，始终创建优良学风的前进目标。